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玩，是天地之间学问的

    说到“玩”，你知道吗？我觉得不懂得“玩”，确实是一种缺点。怎么说呢？

    席慕蓉曾经说，如果一个孩子在他的生活里没接触过大自然，譬如摸过树的皮、踩过干而脆的落叶，她就没办法教他美术。因为，他没第一手接触过美。

    我有一个非常欣赏的作者，叫沈从文，我觉得他的文学魅力来自他小时的逃学经历——到街上看杀猪屠狗、打铁磨刀的小贩，看革命军杀人、农民头颅滚地……

    这给他呈现的是人生百态。在街上撒野给予他的成熟和智慧可能远超过课堂里的背诵。

    儿子小的时候，我常带他去剧场看戏，去公园里喂鸭子，在厨房里揉面团，到野地里玩泥巴、采野花、抓蚱蜢、放风筝，在花园里养薄荷、种黄瓜，去莱茵河骑单车远行……

    现在，他大了。自己去巴塞罗纳，去看建筑，看雕塑。

    我和席慕蓉的看法是一致的：上一百堂美学的课，不如让孩子自己在大自然里行走一天；教一百个钟点的建筑设计，不如让学生去触摸几个古老的城市；

    讲一百次文学写作的技巧，不如让写作的人在市场里头弄脏自己的裤脚。儿童的学习，大部分是从玩耍中产生的。

    心理学家约翰·马理做过一个很有趣的研究，他观察未成年的猴子在笼内相互嬉戏作乐，你追我逐。于是，他把一部分小猴子放到别的笼中，不让他们有机会耍乐。

    这些失去游戏机会的猴子，长大后变得十分呆木，有些甚至失去求偶及生小猴子的本能。

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孩子的“离开”

是去开展他自己

    母亲想念成长的孩子，总是单向的；充满青春活力的孩子奔向他人生的愿景，眼睛热切望着前方，母亲只能在后头张望他越来越小的背影，揣摩，那地平线有多远，有多长。怎么一下子，就看不见了。

    父母亲，对于一个20岁的人而言，恐怕就像一栋旧房子：你住在它里面，它为你遮风挡雨，给你温暖和安全，但是房子就是房子，你不会和房子去说话，去沟通，去体贴它、讨好它。

    搬家具时碰破了一个墙角，你也不会去说“对不起”。父母啊，只是你完全视若无睹的住惯了的旧房子吧。

    我猜想要等足足20年以后，儿子才会回过头来，开始注视这座没有声音的老屋，发现它已残败衰弱，逐渐逐渐地走向人生的“无”、宇宙的“灭”。那时候，儿子才会回过头来深深地注视。

    我知道：和儿子的缘分，在这一生中，将是一次又一次地看着他离开，对着他的背影默默挥手。

    以后，这样的镜头不断重复：儿子上中学，看着他冲进队伍，不再羞怯；儿子到美国留学，在机场看着他的背影在人群中穿插，等着他回头一瞥，他却头也不回地昂然进了关口，真的消失在茫茫人海中。

    儿子正在离开他的朋友们，他正在离开小镇，离开他长大的房子和池塘，他同时也正在离开我。这，是一种永远的离开。

    但我明白，儿子一定要“离开”，才能开展他自己。所谓父母，就是不断对着背影既欣喜又悲伤、想追回拥抱又不敢声张的那些人。

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孩子的快乐最重要

    我要求儿子读书用功，不是因为我要他跟别人比成绩，而是因为，我希望他将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。

    当他的工作在心中有意义，他就有成就感。当儿子的工作给他时间，不剥夺他的生活，他就有尊严。成就感和尊严会给儿子带来快乐。

    对我最重要的，不是儿子有否成就，而是他是否快乐。而在现代的生活架构里，什么样的工作比较可能给孩子带来快乐？

    第一，它给他意义，工作不把他绑架，不做工作的俘虏，第二，它给孩子时间，容许他去充分体验生活。

    我不介意儿子是否平庸，但要儿子找到快乐的自己。如果我们不是在跟别人比名比利，而只是在为自己找心灵安适之所在，那么连“平庸”这个词都不太有意义了。

    “平庸”是跟别人比，心灵的安适是跟自己比。千山万水走到最后，我们最终的负责对象，还是“自己”二字。因此，你当然没有理由去跟你的上一代比，或者为了符合上一代对你的想象而活。

    孩子在小的时候，父母对他们来说是万能的，是完全可以依靠的。这就是父母对孩子教育的黄金时期。等孩子一到了青少年时期，父母的有效限期就快到了。

    其实父母跟食物一样，都是有有效限期的。该说的，该教的，该做的，应该早就都做足了，是到了验收的时候了。

    这验收的是父母的教育方针，也是孩子对外界的应变能力。过期后的父母再怎么努力，也比不过10年前来的有效了。要认知收手和承受的事实。

    我突然很感叹，我告诉我自己，我必须要在黄金时期内帮我的孩子做好面对未来的准备。因为时间真的过得很快。我不想将来只有叹气、摇头的份。

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会玩的学生，走得更远

    我是校长，也是老师，但是我更想给自己定位为一个教育的“玩家”。因为我喜欢玩，我也期待带领一群孩子一起玩。

    玩是孩子的天性。德国哲学家席勒说过：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。”

    所以，循着这样的逻辑，我们看到，曾担任斯坦福大学本科新生部主任的朱莉·莱斯考特-海姆斯，用她历时10年的观察，给有志于到世界一流大学深造的学生的家长们提出了8条建议，其中第一条就是，“给孩子自由玩耍的时间”。

    朱莉的建议，仅仅是个人观点，还是基于人的成长的普遍事实？

    在我看来，这是基于人的成长的基本事实。因为在我们的学校里，我也能够找到很多这样的案例。我始终觉得，只有会玩的孩子，才会学。

    有个女孩叫刘雨中，是英国《自然》杂志新年首刊封面文章的第一作者。她在材料科学方面很有见识，所以本科一毕业，美国5所顶尖大学都希望她去读硕士，她最后选择的是加州大学伯克利分校。

    刘雨中在杭州第二中学时，只是普通班里的一个普通的孩子。她喜欢跳健美操，还喜欢中长跑，经常能跑5千米以上。

    我曾经问她，为什么你这么痴迷于长跑？她笑着说：“在每一次长跑的过程当中，我能够挑战自己的生理极限。”跑过长跑的人都知道，跑到一定的距离时会到达一个极点，咬咬牙就过去了。但如果这个时候把脚步停下来，那么游戏就此结束。

    这个孩子就是在长跑的过程中，认识到自己怎样去克服生理极限，从而又把这种认识转化到学习中，能够坚持再坚持，最终取得了如今的学术成就。

    另一个女孩郭文景，是哈佛大学2016年面向中国招生提前录取的第一个本科生。面试她的招生官亲口对我说，郭文景是他们这么多年以来，在面试过程中遇到的最难得的人才。“几乎完美”，他用了这样的词。

    这个女孩靠什么打动了哈佛大学的招生官？当然她的托福考得不错，SAT也考得不错，但更重要的是，她把计算机玩到了极致。

    郭文景在小的时候，就显得与众不同——她能在电脑前坐半天都不动。她父母问我，校长，这个孩子天生这样，你觉得好不好？我说，好啊，就让她钻进去吧。

    高二的时候，郭文景作为中国信息学比赛的第一名进入国家集训队。然后她去美国参加比赛，在国际信息学奥林匹克大赛中又获得佳绩。

    我想说，如果孩子对某一领域有兴趣，或者说对某一种新的学习工具感兴趣的话，父母一定要理解、要支持，并且在支持的过程中慢慢提升孩子兴趣的层次，从爱好走向专注，在专注的过程当中，迈入更高层次的学习，从而提升孩子的综合能力。

    还有一个男孩叫俞家琛，他整个高二几乎都泡在实验室里，做自己喜欢的实验课题。他有一个疑问，为什么家里卫生间的异味不能很快去除？

    我们往往用化学方法来去除卫生间的异味，那么能否有生物的方法呢？在跟他的家长沟通以后，他几乎把家里变成了一个实验室。

    这还不过瘾，他又让父亲帮忙在浙江大学借了一个实验室，然后整整一个暑期泡在里面，将各种植物进行对比分析，最终找到了一个理想的配方，能够较好地消除卫生间里的异味。他凭此在今年的全国青少年科技创新比赛中拿到了一等奖。

    俞家琛的学习成绩在杭州二中并没有占到前5%，但是他身上有一个特质，就是对自己感兴趣的事情能够全身心投入。正因为如此，他才能够在青少年科技创新比赛中拿到奖项，也因此被一些知名大学提前锁定。

    文章来源：《解放日报》。版权为原作者所有，如有侵权，请联系我们删除。

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