未来10年，“鸡娃现象”不会消失！看完这篇你就明白了（深度好文）由云南新东方同步新东方家庭教育整理发布，更多精彩内容，请持续关注云南新东方官方网站及官方公众号【km_xdf】哦！

   作者：主创团·猪妈妈

    AI都已经刷遍全人类的题了，“鸡娃现象”是不是也会随之降温？近来，国产人工智能大语言模型DeepSeek火爆，大家都被它的“深度思考”能力震撼。很多文章预测，“鸡娃运动”将在未来几年消失......我虽然也期盼这一结果，但看法却没这么乐观。一个大规模现象背后，往往有着盘根错节的社会原因。就像问DeepSeek，什么是家长们鸡娃的根本原因？它的回答就包含了至少八大方面：

    文凭通胀下的军备竞赛逻辑；

    基础教育减负政策与中高考选拔机制的脱节；

    民办学校“掐尖招生”加剧的超前竞争；

    社会转型期人力资本投资回报不确定性的应激反应；

    媒体对各种“学霸人设”的过度渲染；

    在线教育机构通过算法制造的“抢跑焦虑”；

    “万般皆下品，唯有读书高”的传统观念；

    父母们将自身成长匮乏转化为补偿性教育投入的代际传递等。

    所以，确实有海淀妈妈连夜退掉了补习班，但转头呢，又让DeepSeek出一套黄冈测试卷给孩子；

    很多文章、视频都告诉父母，“鸡娃行为不可取”，但转头又说，如果不培养孩子的创新力、思维力......孩子注定被淘汰；妈妈们心里想的是“不鸡娃”，但转头就忍不住将“从垫底到985：我儿子靠这5个笨办法逆袭！”放进收藏夹里；补习班、奥数班、钢琴班不推荐了，那编程课、思辨课、体能课.....要不要安排起？即使你真的心态好，能躺平，但孩子呢，他乐不乐意？他顶不顶得住这环境的压力？隐性鸡娃，避无可避。这一代人哪怕头脑清醒，在时代巨浪下，也不得不扑腾几下本能求生。只要教育资源分配不均的问题没解决，单一路径成才的评价体系没改变，家长对未来不确定性的焦虑未减少......改变的，就只会是鸡娃的手段、阵地而已。“鸡娃现象”在未来很长一段时间内都不会消失。那作为普通父母，该如何面对还将持续的“鸡娃运动”呢？我觉得，重要的不是回答“鸡或不鸡”的问题。而是，要弄明白，理性的“激”，和非理性的“鸡”，边界在哪里？

    “激”与“鸡”，如何更好界定？

    前几天，在一家长群刷到一张“牛蛙配置表”（如图）：上面每个“成就”都令人惊叹。我正盘算，要实现这些，得有多强的家庭支持系统呀——从小就要原版或双语教育吧，还要有优质的竞赛培训资源吧，以及很多参与各种项目的时间和机会吧.....乐器和私教费用也是一笔不小的开支！结果我闺蜜就发来一句，“听说**家孩子四年级考过了PET了，你计划几年级让你儿子去考KET？”我一阵心虚。相信很多父母内心都有过这样的波澜：自己经历过“鸡娃”的痛苦，或者见识过很多父母鸡娃不成，使得孩子厌学、亲子关系破裂的案例，下定决心不要“鸡”；但当看到别人家的孩子，因为父母的“上心”，取得不俗的成绩——好像也没有叛逆、没有抑郁，反而阳光开朗、积极大方、热爱学习、有进取心、有抗挫力——就很容易想：自己的“不作为”，是不是让孩子错过了某种可能性？其实，社会对“鸡娃”现象褒贬不一，家长们也总在“鸡”或“不鸡”中摇摆不定，是因为我们都清楚：为了“不鸡”，而放弃对孩子合理的、科学的“激励、推动”，这本身很不明智。那有没有什么方法，可帮我们更清晰地判断，自己的行为是在理性的“激”，还是过度的“鸡”呢？发展心理学中有一个好用的标准。它说：判断“鸡娃”的核心标准在于是否突破“发展适宜性实践”（DAP）边界。这个DAP边界分为三个维度：1.年龄适宜性边界比如，要求孩子完成远超其年龄认知或身心承受能力的任务（像强迫3岁儿童学加减法；强迫初中生学微积分、线性代数；每天安排大量学习任务，周末排满补习班，挤占掉孩子正常社交、运动、游戏的时间等），都属于突破年龄适宜性边界的行为。2.个体适宜性边界比如，忽视孩子个体差异，强制要求他和同龄人统一进度，忽略其兴趣，强行安排学习内容（像强迫不喜钢琴的孩子每日练琴数小时；强制擅长文科课程的孩子放弃学文，转而攻克数理化竞赛课程；忽视孩子个体效率差异，要求孩子遵循统一作息，5点起床学习，12点睡觉等），都属于突破个体适宜性边界的行为。3. 社会文化适宜性边界比如，以单一文化标准（如升学竞争、精英主义）挤压多元价值观，忽视家庭/社区背景（像要求母语非英语孩子只能用英语学习；禁止其参与传统节庆或集体活动，割裂其文化归属感等），都属于突破社会文化适宜性边界的行为。有了这个思维模型，我们就可以时不时代入教育行为“自查”：比如，你强迫高二的孩子放弃热爱的美术专业，转攻金融类AP课程，认为这是为他好（突破个体适宜性）；晚自习回家后要求孩子还得加学4小时（突破年龄适宜性）；你想说服孩子“艺术没前途，只有华尔街精英才值得尊重”（突破社会文化适宜性）。你看，“鸡娃本色”是不是一下就暴露无遗？我们还会发现，同样的教育行为/标准，放在别人孩子身上可能不算“鸡”，但放在自己孩子身上，就很可能演变成“鸡”。比如，代入我闺蜜说朋友家孩子过PET的例子。这位朋友本科是英文专业，给孩子提供的是双语环境，且孩子从小就喜欢听英文故事。过PET，对他而言，是完成学业之余，顺便的事；但我自己的英语水平，读绘本都磕磕巴巴，更别说在家为孩子营造英文环境（考虑社会文化适宜性边界），虽然英语启蒙有进展，但孩子一直都更喜欢中文，对英文的听、说都比较抗拒（理解个体适宜性边界）。那这种情况，我就只能按照孩子的兴趣和进度慢慢来（尊重年龄适宜性边界），相信在正确路径上的持续积累，而不是盲目按别人的进度、目标去要求孩子。这样一思考，是不是又笃定了些？好的教育，是帮助孩子在“发展规律-个人特质-文化语境”的三角平衡中，找到可持续的成长路径。恰到好处的“激”，又不盲目焦虑的“鸡”，才是我们家长面对这场“鸡娃浪潮”，需要坚守的阵地。

    鸡娃巨浪中，父母们靠什么“锚定”？

    当然，理论大家都很容易明白，放到实践中，或许又是另一回事。在这场“鸡娃巨浪”中，父母们最大的挑战是，每天都在被强塞各种育儿讯息。除了算法不断推送各种“牛蛙”事迹，来抬升家长们的参照标准外，父母们还能看到各种“海淀妈妈时间管理表”“顺义妈妈爬藤攻略”.......这些似乎都在为家长、孩子构建起一条可复制的成功路径。可当大家都参照同一套模板前仆后继时，面临的必定是踩踏式的竞争。那又想“激”，又不能“鸡”，家长该靠什么来锚定，才能减少不必要的波动呢？这里再给家长们两个“抓手”：1、设置“鸡娃预警值”：家长们可以从“时间侵占、目标错位、评价窄化、代偿机制”四个维度，为自己的行为设置警戒值。比如（仅供参考）：时间侵占：日均非结构化游戏时间＜1小时；目标错位：补习班成为孩子的主要社交场景（如强制参加5个以上兴趣班）；评价窄化：采用“成绩-排名”单一维度来评价孩子（如谈论孩子成绩、排名占日常对话30%以上；批评：鼓励>1:5）；代偿机制：通过子女成就获取自我价值认同(如孩子成绩不好就觉得自己没面子，转而对孩子发脾气，更严苛要求孩子)。有了这些警戒值，你也才能放心：遵循“刻意练习”原则的兴趣培养，遵照“最近发展区”的目标设定，符合“成长型思维”导向的过程评价等，这些教育行为，都是好的、合理的“激”。2、看到鸡娃的隐性代价所有选择都有代价，教育也是。很多家长抵不住“鸡娃成果”诱惑，是没有看到背后的成本是什么。我让DeepSeek为家长们作了一个“鸡娃”成本-收益分析：现在很多现象也显示，被“鸡”出来的孩子，长于做题，但拙于提问，精于模仿，但失于创造，学历优异，但情感空缺......如今，AI都开始取代标准化智力劳动和一部分高级脑力劳动了，这样培养出来的孩子，未来将面临什么，相信家长们已不言自明。在头脑里存下这样一个“收益-成本”模型，每一次决定前，都先掂量一下，另一面的“损失”是什么，我们或许就能冷静些。

    AI时代，孩子成才方向在哪里？

    最后，鸡娃的本质，是为了让孩子在未来更有竞争力。真正能让父母们安心的，还是孩子已为未来做好了准备。AI时代，每一秒都在发生着创新与改变，我们如何能为现在都不存在的职业做好准备？如何找到孩子更适合的成才方向呢？我看很多文章都提到了：创造力、学习力、思辨力、天赋、热爱......这些都很重要，但我想，家长们更困惑的是，这些又从哪里来呢？1、珍惜孩子身上“人”的能力AI时代的终极竞争力在于“个人的不可替代性”。往大了说这包括：情感联结、价值判断、创新突破等；往小了说，其实也包括：叛逆、懒惰、出错、依赖......是的，你嫌弃孩子身上的那些“毛病”，其实正好是他区别于AI的“能力”。观察历史，我们会发现：每一次重大变革，都来自于“反叛”精神，孩子也需要这种精神，去找到自己“因何而学”？人类很多个伟大发明，都是在“懒”“错误”中诞生。因为想偷懒、会犯错，才会有创新。一个人真正的成熟，也不是“独立”，而是互赖。会依赖，才会有合作，才会去整合资源。尊重孩子身上这些作为“人”的特征，不过度纠正、批判，你会发现——他们懒惰、贪玩、调皮、叛逆、不靠谱都是真的，但上进、折腾、能创新、有干劲儿也是真的！2、更新学习方式和教育目标努力是任何时代都不过时的品质，但前提是用对的方式。科技时代，我们不要过度强调模版化学习，而应该多花时间用跨学科的、项目式的学习方式，去激发、锻炼孩子的创新思维、批判思维，培养在人际交往、社会实践中，才能锻炼到的共情力、沟通力、决策力等“软技能”。教育目标也不应该是把孩子培养成大家口中的好学生、好员工，而是转变为，帮助孩子建立良好的自我认知（知道“我是谁”、相信“我是谁”），并在此基础上找到天赋、热爱，发展其独特优势。大家不要觉得“跨学科”“项目式”“自我认知”这一听就很难执行，“嗐，还不是得报班”——让孩子负责一次全家旅行：列出备选地、调查家人的兴趣、估计成本、设置预算、订票、联系酒店、负责后勤......在过程中，肯定他、支持他、不扫兴、不泼冷水......事后，和他一起复盘.....这样的生活小事，就是一次跨学科的、项目式的、增进孩子自我认知的实践机会。它远比完成一套暑假练习册，更适合作为新时代的“真题”！3、积极使用AI工具AI不是敌人，而是帮手。善于使用AI，未来，孩子和AI就不会是竞争关系。这种使用，不是说让孩子使用AI学习机去刷题，追求什么“精准学”——这仍是旧的“鸡娃”思维的延续；而是让孩子掌握“人机协作”的深层思维能力。比如，鼓励孩子遇到问题向AI提问，帮助自己建立对未知领域的了解；把自己最近的学习记录丢给AI，让AI帮自己复盘、规划，建立笔记体系；用多种AI工具辅助自己完成复杂项目（攻克某项考试，社交账号维护更新、家庭旅行攻略）；把变化当养分。你会发现，这个过程，孩子不单单是收获了一个“超强助手”，他同时还拥有了分析问题、定位问题、分工协作、结构化思考等宝贵的能力。教育不是零和博弈。我们不必将它窄化为“知识灌输”和“技能叠加”的竞技场。执着于过去的经验养孩子，再努力，也不过是在刻舟求剑而已。AI时代，帮孩子成为“鲜活的自洽者”“自驱的实践者”，树立起“终身学习”的意识。“鸡娃”这种让人“又恨，又无奈”的现象，才能真正消失。作者：猪妈妈，自由撰稿人，学习型妈妈，中国青少年研究会高级家庭教育指导师，另有网名，宝藏猪妈妈。

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