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新东方家庭教育|席瑞:自我价值感的培养——浅谈儿童失败教育

2020-11-18 16:22

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席瑞奇葩说辩手


失败教育:把事和人分开

    请各位回忆一下,在你们的人生进程中,你经历过什么样的失败教育?一般情况下我听到比较多的是“没事,你这次考的不好,但是好好总结,下次一定可以考好”,“这次考不好,还有下一次,没事,我们慢慢来”。很多家长和老师就觉得我这做得挺好的,我也没逼迫孩子,也给了孩子一个空间。

    仔细一想,这话是在告诉孩子,这次失败不要紧,反正还有下一次,你总要成功,而你这次失败,是为了下一次更好的成功。我觉得这根本不叫失败教育,这叫成功教育。

    在人生当中还有一种选择叫放弃,哪怕你这件事情你很热爱,哪怕你在这件事情上投入了非常多的时间,你仍然可以选择放弃。所有的小孩子,都有一种非常大的压力,就是我必须要对一些事情完成了,我才有价值。他没有办法认知到自己的价值,不是靠这些客观的事件而独立存在的。

    如果带着对事不对人,把事和人分开的观念,去看待我们的教育过程,我们就会发现有许多概念,其实跟我们原来理解的都是不一样的。

    比如早恋,如果我们做过一些教育经验和调查就会发现,它不是发生在后进生身上,甚至往往都是发生在学习成绩还不错的孩子身上。

    因为他们压力非常大,他接收到的学校教育、社会评价以及家庭教育,都在以客观的标准衡量他,只有恋爱,恋爱是因为你是这个人,我才喜欢你,他第一次感觉到了自我价值感的存在,被人喜欢。

    什么叫作叛逆,我特别讨厌这个词。当你对孩子说“叛逆”的时候,你的姿态非常傲慢,你知道你在说什么吗?你认为小孩子应该从头到尾的思路都只能跟你说“YES”,不可以说“不”的。但只要是个人,他就一定会有一天发展到独立的自我意识和独立的思想,一定会对你说“不”。

    所以一定要这样看:某件事失败,不等于我这个人很失败,只是这件事情没做好而已。


自我价值感获得的两种途径:

向外求和向内求

    我一直觉得自我感知的寻找是两种路径,一种是向外求,一种叫向内求。

    向外求我们必须诉诸某一些非常客观的事物标准,然后通过这些标准,我们无数次建立这种比较,来让你获得自我的价值感,可是这种自我价值感是虚的。

    向内求是你得找到自己心中的那个独立的价值感。这件事情很难,因为在社会过程中,一定会形成某一些主流的评价,可是当你和这些主流的评价不一样的时候,你会不会感觉到自己不可以?

    很多人见我都会说,你看看别人做这个的跟你同等级的出去拿了多少钱,你为什么还在这儿做这一件事情。

    但是我想说的是,我们从来没有给孩子一种自我价值感的培养,而自我价值感很大一部分就是兴趣和热爱。


亲子关系沟通的方法

    1、自我说服配套认知协调

    在亲子关系沟通过程中,最高级的说服绝对不是别人对你的说服,一旦一个人意识到自己处于被说服的地位的时候,一定会反抗,一定会警惕,谁都不想做那个被教训的人。最高级的说服,往往都是自我说服,自己才是自己最好的说服者,孩子长到一定地位,不可能不明白事理。

    自我说服的效益要想持续还要配套另外一个东西,叫作认知协调。因为心理学里有一个协调理论就是言行一致,孩子刚刚做出来好的举动,当你表扬他的时候,他不太可能立马会做坏的举动。比如孩子不太喜欢读书或者写作业的话,我们偶尔看孩子写一次作业,其实应该告诉他,我没有想到,爸爸妈妈不在家,你这么自觉,居然会写作业,这时候运用自我反抗的机制,孩子大概就会说你没有看到的地方多了,你什么时候看过我的好,我就是会自己写作业,后面两天他真的会装模装样地做作业。

    鼓励孩子需要细节,在夸赞的时候,给过程而不是给结果。因为你如果给结果的话,不需要你说他也知道今天考试考得很好,作业完成得很好,可是如果你给过程,孩子会觉得你在意他,真正关注他的生活,而孩子非常需要一份看见感,细节被看见,才会让人更加关注。

    2、不带情绪地沟通情绪。

    我们总是没有学会,我们总觉得自己在表达不开心和生气的时候,必须拍着桌子怒吼,就是我生气了,你怎么回事。你不要这样,因为情绪会点燃情绪,你可以非常冷静地告诉他,“我不带情绪,但是我很生气”。

    3、自私让你的理由更可信

    什么意思呢?我建议沟通的方式不应该是继续套上为你好这种修辞,更可能是可以直接跟孩子说。比如穿秋裤这件事,我们可以说“妈妈不知道你冷不冷,但是妈妈觉得今天挺冷的,你可不可以穿秋裤,你穿秋裤不是为了你自己暖不暖和,你可以为了不让我担忧,为了不让我记挂你,把秋裤穿上”。

    如果他觉得你跟他的情感足够OK,他觉得穿秋裤这件事也没有伤大雅,那他就会选择穿。

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