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新东方家庭教育|沈奕斐:后喻时代,青少年教育的挑战

2020-11-16 10:27

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沈奕斐复旦大学家庭发展研究中心主任、社会学副教授

    今天如果你问任何一个人,无论是家长还是老师,还是我们新东方关于家庭教育的工作者,每一个人都觉得今天的教育是有问题的。但是怎么解决问题?我们这几年做研究发现,那些最容易出问题的孩子,不是那些父母完全不管的孩子,恰恰是父母管得很多、很努力的孩子。所以,在这个过程中绝对不是说父母不负责任,老师不负责任。我今天想讲讲,我们身处的后喻时代,对青少年的挑战。


什么是后喻时代?

    什么叫后喻时代?什么叫文化反哺?为什么它对今天我们的教育提出了巨大的挑战?

    在农业时代,你会发现我们总是相信“姜是老的辣”、“我走过的桥比你走过的路还多”。在漫长的时代里,长辈的经验一直是非常管用的。可是一旦进入所谓的信息化时代,就出现了长辈不得不反过来向晚辈学习的情况。是的,你走过的桥比我走过的路还多,问题是我现在不走路了,我坐飞机了,坐飞机的经验你没有了。是的,你吃过的盐比我吃过的饭还多,可是我现在不吃盐了,我吃西餐了,我连饭都不吃了,那这个经验很可能就过时了。

    今天孩子所面对的环境跟我们成长时期的环境是不一样的,而教育是一个面向未来的决策。你今天所有做的事情是为了20年以后他所面对的问题。但不要说20年以后,5年以后你就会发现,很多我们一直认为正确的东西很可能是不对的。甚至我们今天认为对的东西,我们的孩子马上就能找到各种论据来告诉你,你是错的。

    所以你会发现,无论是信息还是其他方面,他都走在你前面。中国正在快速地进入到后喻时代。那时候你就会发现,不是我去教育他,我甚至会受他影响。


后喻时代和文化反哺对教育的挑战

    后喻时代会对我们的教育产生一个致命的挑战。我们过去的教育叫传道授业解惑。可问题是现在传什么道?授什么业?解什么惑?谁给谁解惑?

    我们大家都能跟孩子去讲,不要去伤害别人,这些大道理我们都懂。但是你在跟他交流的时候,你会发现有时候你的道是传不出去的。

    我妈妈要求我勤俭节约,我就跟她讲现在要刺激消费。我跟孩子说你要做一些有意义的事情。他给我举例子,王村村去数草莓上有几颗籽,他也能很火。我们的那些道理,马上就被现实给打脸了。今天你给孩子传授的这些知识,绝大部分很可能将来都会被看成是错误的。

    然后是解惑。今天我们所有的行业,有70%在20年以前都会面临淘汰或者重大的改变。你要解惑,很多的问题你根本就解不了。但这不意味着我们家长就没有用了,因为他有广度不见得有深度。

    过去的老师和家长是有天然权威性的。我们经验丰富,我们是科技的代表,我们是时代前进的代表,小孩子当然应该听我的。现在我对儿子稍微吼一吼,他就会说:妈,你不爱我了吗?以往,当我们的权威受损的时候,我们是要互相努力去支撑各自的权威的。但今天你发现父母觉得老人是落后的。然后老人就反过来和孩子说,别以为你妈都知道,你妈也是有错的。

    实际上,学校跟家长之间也出现了这个问题。家长会说,别听你们老师的,你们老师自己也没生过孩子,他懂什么教育啊?我们把老师的权威打掉了;老师也会去破坏家长的权威,父母不给你们签字就是不负责任的,你们的父母都是有问题的。本来权威就岌岌可危,再互相伤害,所以我们的孩子到青少年时期,他会觉得你们都不咋地,我都不要听你们。这就成了一个恶性循环。

    在传统社会,你做什么工作,什么时候结婚,未来会怎么样,你是看的清清楚楚的。但是今天你会发现这些是不清楚、不一样的。成功的道路不是只有一条,孩子会比我们更早地认识到发展的多样性,但是我们的教育方式却变化得非常缓慢。


后喻时代青少年的成长特点

    在后喻时代,你会发现,知识学习渠道是非常多样的,现在孩子的认知是很旺盛的。

    第二个很重要的变化是,过去你成长的目标是要孩子活下去,活得好,你考上大学就能过好的生活。

    现在父母们会发现,我们的孩子在物质需求上已经被极大的满足,他们更注重精神的需求。他更在乎社交,适应环境的能力也在加强。他会求新求变,最后他的价值观非常多元。但与此同时他为了寻找自我,又很容易站立场。这是年轻一代在后喻时代容易出现的特征。

    我们今天的教育是无法助力孩子成长的。孩子的很多问题不仅仅是父母的问题、学校的问题,很多时候是社会带来的问题。我们的确无法改变整体的社会环境。但是各位父母,各位老师,我今天所努力的方向是我们能不能给孩子一个喘息的空间。我们每一个人去打开那个小口,能够让他看得到未来,万物有缝隙,那是光之来处。我们是不是能给孩子这点喘息和光明,我觉得这是非常重要的。

    其实我们跟孩子在一起,你会发现他会带着我们成长,我们是支持者、跟随者,我们跟着他们一起走向未来。这才是我们生儿育女最重要的意义,也是整个社会未来年轻力量的重要意义。

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