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     日前，教育部印发《关于进一步加强和改进普通高等学校艺术类专业考试招生工作的指导意见》（以下简称《指导意见》），对进一步深化高校艺术类专业考试招生改革作出部署。

    《指导意见》将逐步扭转部分高校艺术专业人才招生“重专业轻文化”的倾向。艺术课与文化课的关系，并非此消彼长，而是相辅相成，艺术人才的长远发展，更需要扎实的文化知识储备作支撑。

    《指导意见》明确，从2021年开始推进相关改革工作，到2024年，基本建立以统一高考为基础、省级专业考试为主体，依据高考文化成绩、专业考试成绩，参考学生综合素质评价，分类考试、综合评价、多元录取的高校艺术类专业考试招生制度。

    教育部印发的《指导意见》指出：

    依据考生高考文化课成绩和省级统考成绩按比例合成的综合成绩进行平行志愿择优录取，其中高考文化课成绩所占比例原则上不低于50%。这意味着文化成绩在艺术类高考录取中占比越来越高。面对新形势，高三艺考生要协调好文化和艺术的关系，艺文并进，争取考上理想学校。

分类录取，逐步提高高考文化课成绩要求

    2024年起，根据不同专业特点和人才选拔培养要求，实行分类录取。逐步提高高考文化课成绩要求，在现有要求基础上，因地制宜、分类划定、逐步提高艺术类各专业高考文化课成绩录取最低控制分数线，切实扭转部分高校艺术专业人才选拔“重专业轻文化”的倾向。2024年起，高校高水平艺术团不再从高校招生环节选拔，由相关高校从在校生中遴选培养。

立德树人，全面发展

    教育要激发学生的潜能优势，教育质量不仅体现在学习结果上，更贯穿于教育教学的全过程中。学校践行“学思结合、知行统一、德育立基、美育滋养”的理念，为艺考生提供丰富的学习经历和多样化的活动课程，满足学生个性化学习需求。

研究艺考，有的放矢

    艺术生要考上心仪的大学，除参加文化高考外，还要参加艺术省级统考或者校考。学校不同，专业不同，计分方式不尽相同，考生、家长在决定参加艺考之前，要认真研究高校艺考录取方式，考生可登录各省教育考试院和招生高校网站，了解高校对专业课和文化课的要求，根据自身文化课和专业课实际情况，报考相关院校。

科学规划，统筹安排

    艺考生要认真规划三年的文化课和艺术课的学习。文化课和艺术课的学习并非一蹴而就，都需循序渐进。有些考生认为艺考只要最后突击一下就行，这种观念必须改正。艺考靠应试突击，即使在高考中成绩不错，但其发展后劲不足。还有一些考生，进入高三，面对日益临近的艺考，产生了焦虑情绪，计划先考完艺术专业课，再突击文化课，把前期时间全部投入到艺考上，这也是不可取的。高三尤其不能忽视文化课学习。文化课成绩在艺术类高考中占比越来越大，困难很大。如果因过早进行艺术集训，导致文化课成绩不理想，影响综合成绩排名和高考录取，得不偿失。

立足基础，优化教法

    近两年，艺考的文化课分数线和文化成绩录取占比有上升趋势，因此艺考生高三文化课复习要立足基础、回归教材、强化规范。

    艺术生文化课学习时间紧、科目多、基础相对薄弱，所以高考复习尤其要在“舍得”上下功夫。

    舍得在精选教学内容上下功夫。教师要敢于、善于在教学内容上做减法，梳理核心考点与高频考点，研究“新艺考”背景下的教法、学法，研究学生的得 分 点。此外，教师应编好贴合学生实际的教学方案，设计复习材料，出针对性强的测试卷，并针对学生暴露出的问题，及时查漏补缺，统筹规划好复习进度、训练强度等。

    舍得在夯实基本功上下功夫。新高考更注重学生关键能力和学科素养的考查，能力和素养的培养是建立在学生对基本知识的掌握上的。知识是能力的基础，能力是知识的升华。艺考生尤其要重视强化基础知识，梳理知识点，构建知识网络，加强知识的情境化应用。教师要从知识生成角度、易错角度、实际运用角度精选复习内容，培养学生知识归纳和迁移的能力。

    舍得在答题规范上下功夫。高考要求的答题规范不仅是字迹清楚、书写整洁，更注重答题的逻辑性，体现学科思维，因此教师应更加重视学生的规范化训练。

    *文章综合人民网和中国教育报，版权归原作者（江苏省苏州艺术高级中学校教学处主任、江苏省苏州艺术高级中学校副校长）所有，由北京新东方艺考文化课（ID：xdf_yikao）整理编辑，涉及版权问题请联系小编删除，转载请在文首及文末注明文章完整出处。

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